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苏霍姆林斯基曾经说过：“教育只能在个人内部完成，只能由个人去接受和消化。任何外在的教育方式都只是影响和熏陶，最终的结果还要看个人的理解力和掌握能力。”
这句话表明了他对个体自身能动性和自我实现的重视。他认为，教育不能简单地被视为一种输送知识的手段，而应该更关注学生内在的觉醒和自我发展。在教育学上，这个理念被称为“主体性教育”，它将学生视为学习的主体，强调培养学生自我决策和自我管理的能力，以便他们在未来的各种场合中取得成功。
音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
作为一个教师、一个教育者，我曾力求把人类许多世纪以来所创造和取得的精神上的可贵品德――对祖国和自由的热爱、对人压迫人和人奴役人的现象的不妥协精神、为人们的幸福和自由这些崇高理想贡献自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心灵中去。(第三卷305页《我把心给了孩子们》)
2、忠实于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。这种高尚的情感，是从对人的忠诚开始的，也是从爱戴与忠实于为使我们社会里自由的人能得到诞生、幸福、物质与精神财富的那些人开始的。(第二卷301页《怎样培养真正的人》)
苏霍姆林斯基是苏联著名的教育学家和心理学家，他的教育思想对于世界教育事业的发展产生了深远的影响。以下是苏霍姆林斯基的一些著名名言：
1. 教育的目的是培养学生成为有思想、有判断力、有创造力的人。
2. 教育的最高境界是培养学生的灵魂和心灵。
3. 教育应该关注学生的个性和特点，而不是单纯地灌输知识。
4. 教育不应该是一种机械的过程，而是需要教师和学生之间的互动和交流。
5. 学生的自由和创造力是教育的核心。
6. 教育应该注重学生的实践能力和动手能力。
7. 教育应该是一种快乐的过程，而不是一种痛苦的经历。
8. 教育的目的是让学生变得更好，而不是让他们变得更聪明。
9. 教育应该关注学生的情感和态度，而不仅仅是知识的传授。
10. 教育应该帮助学生发现自己的兴趣和激情，并引导他们朝着这个方向发展。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能成为教育工作中的真正能手。———苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基在一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。
其中具有代表性的有:
《给教师的一百条建议》
《把整个心灵献给孩子》
《教育的艺术》
《和青年校长的谈话》
《巴甫雷什中学》
《公民的诞生》
《年轻一代共产主义信念的形成》
《怎样培养真正的人》
《我把心献给孩子》
《学生的精神世界》
《教育的艺术》
《致女儿的信》
《失去的一天》
苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:“儿童的智慧在他们的手指尖上。”
每一个成功的背后，都挺不容易的
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。（《给教师的建议》第33页）
2、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。（《怎样培养真正的人》第123页）
3、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。（《怎样培养真正的人》第145页）
4、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。（《给教师的建议》第24页）
5、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。（《给教师的建议》第101页）
6、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第12页）
7、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
8、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页）
9、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。（《苏霍姆林斯基选集（二）》第626页）
对于一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析是校长的一项极为重要工作。
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