教学的基本原则是： 它包含着两重含义：
一是教学所承担的任务具有整体性,教学任务的完成应是完整的，全面的，不能有任何方面的偏废！
二是指教学活动的本身具有整体性，教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统。
启发创造原则 这一教学原则是指教师在教学活动中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力与创造性人格。
理论联系实际原则 这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识。
有序性原则 这一教学原则是指教学工作要结合学科的逻辑结构和学生的身心发展情况，有次序、有步骤地开展和进行，以期使学生能够有效地掌握系统的科学知识，有效地促进学生身心的健康发展。
核心是通则不痛，痛则不通。
中医中药在疑难杂病方面更有优势，而且药品本身的毒副作用相对较少，特别是药食同源类的药品或食品。而西医西药在这方面则缺乏理想的治疗方法，药品的毒副作用大，容易引起并发症。人们开始呼唤回归自然，近些中医养生的兴盛就是这个原因。保健品的中医养生馆模式宣传的是中医养生保健的理念，契合了消费者的需求。更能受到消费者的关注，拉近与消费者的距离。
中医养生馆内设了中医师，大多是退休的老中医、正规中医药大学出身有实践经验的中医，还有就是中医医院出来的中青年医生。他们都有丰富和专业的中医理论，同时又有多年的实战经验，能够通过望闻问切，依据消费者的身体健康状况量身定制相应的调养方案，对症下药，见效快，针对性强，受到消费者的喜欢。能消除纯粹卖保健品或推销保健品时，消费者的信任问题，至少对医生的话很认可，离成交不远。
《求医不如求己》1和2 中里巴人著《黄帝内经 养生智慧》 曲黎敏著《中医养生》 杨力著----------------------------------------就这几本吧，适合没有中医基础的普通人看，我都给我妈妈买了，在当当和卓越上买便宜。
福建中医药大学附属人民医院中医养生公益“夜校”可以学习！
通俗易懂的科普讲座，近距离一对一的体质辨识，既美味又养生的药膳、药茶，有趣又涨知识的中医药谜语竞猜，让家长和孩子们沉浸在浓郁的中医药氛围里。
个人观点：养生无非就是保持吃喝拉撒睡均在正常状态，如果不是专业需求，建议读《黄帝内经》， 把握住“人与天地相参、与日月相应、人与自然是紧密地联系在一起的”这个核心思想就可以。另外推荐《睡眠革命》，由[英]尼克·利特尔黑尔斯所著，虽然是外国人用实证科学的方法论写的，但是和我们中医天人合一的基本思想非常契合，行之有效。“吃喝拉撒”都是可控性强的行为，唯独睡眠是难以把握的，睡好才是养生第一要义。
1.安神定志
《素问·征四失论》中就指出“精神不专，志意不理”是医生失误的重要原因之一。孙思邈在《千金要方·大医精诚》中明确提出：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求。”
2.实事求是
（二）体格检查的道德要求
1.尊重患者的人格
（1）态度要保持严肃：“澄神内视，望之俨然，宽裕汪汪，不皎不昧。”万万不可“多语调笑，谈谑喧哗”。
（2）男医生为女性患者查体时，应请第三者（最好是女医生或女护士）陪同，需要暴露身体时，应征得患者的同意，或请患者自行暴露，尽量避免暴露与体检无关的部分。对于查体中获得的一切情况，尤其是生理缺陷，应该为患者保守秘密。
2.减轻患者的痛苦3.不怕麻烦、不嫌脏秽
（三）辅助检查的道德要求
1.积极利用辅助检查手段 随着科学技术的发展，各种新技术越来越广泛地被应用于医学诊断。心电图、超声波、X线、放射性核素等检查，已成为临床诊断不可缺少的辅助检查，也是现代中医诊疗遇到的新问题。从患者的利益出发，积极运用现代科学技术所提供的检查方法，对于提高医生认识疾病能力有重要作用，既符合中医道德原则，也有利于中医的提高和发展。
2.正确使用辅助检查 辅助检查对于诊断和治疗有着重要作用。但也应当看到，它在客观反映疾病方面存在着一定的局限性，而且会给患者带来不同程度的痛苦和损伤。
（1）不应该过分地依赖辅助检查，更不能进行盲目的检查，严格地掌握适应证。
（2）在决定是否做某项检查时，唯一应该考虑的是病情的需要。
（3）由于存在诊断技术相对先进和治疗技术相对落后，使某些疾病虽然能够明确诊断，但治疗意义并不大。因此，应该结合治疗情况以及检查会给患者造成的痛苦和损伤作通盘考虑，以病人的利益为重，权衡利弊。
下面是一些实际论述：
1. 尊重和理解学生：教师应该尊重和理解学生的个性和需求，以便更好地帮助他们学习和成长。
2. 创造积极的学习环境：教师应该创造一个积极、有生气的学习环境，以激发学生的学习兴趣和动力。
3. 合作和互动：教师应该与学生合作，鼓励他们参与互动，以便更好地交流和理解学习内容。
4. 反馈和鼓励：教师应该定期给学生反馈，鼓励他们的学习成果，并为他们提供必要的帮助。
5. 管理时间：教师应该管理好课堂时间，确保教学内容有条理，而且学生能够积极参与课堂活动。
6. 创造悬念：教师应该创造悬念，以激发学生的学习兴趣和好奇心，并促进他们的思考和分析能力。
7. 多样性和灵活性：教师应该采用多样性和灵活性的教学方法，以满足学生的不同需求和个性特点。
8. 热情和耐心：教师应该保持热情和耐心，与学生建立良好的关系，并为他们提供必要的服务和支持。
财政法基本原则
财政法基本原则是指财政法中体现法的根本精神、对财政行为具有一般指导意义和普遍约束力的基础性法律规范。
财政法基本原则的确定,至少应当考虑到三方面的因素。首先,应当符合财政法基本原则所具备的内涵和特征,这是财政法基本原则在逻辑上得以成立的必要条件;其次,应当从财政法调整对象的自身特点出发寻找财政法基本原则的客观根据,摆脱对法律原则探索的主观局限性;最后,还应当充分考虑法律体系中宪法、经济法等基本原则的要求,同时保证财政法基本原则内部体系的协调。以上三个方面,可以概括为确定财政法基本原则的逻辑依据、客观根据和法律根据。
基于以上考虑,将财政民主主义、财政法定主义、财政健全主义和财政平等主义确定为财政法的基本原则。财政民主主义着眼于财政的民主基础,财政法定主义着眼于财政的法律形式,财政健全主义着眼于财政的安全稳健,财政平等主义着眼于财政的公平合理。这四个基本原则虽然独立表述,但相互间仍然存在内在的联系。总体而言,财政民主主义是现代社会整个财政法的基础,它在财政法体系中居于核心地位。
1.行政法的概念
所谓行政法，是指行政主体在行使行政职权和接受行政法制监督过程中而与行政相对人、行政法制监督主体之间发生的各种关系，以及行政主体内部发生的各种关系的法律规范的总称
行政法的基本原则
1.依法行政原则
2.合理行政原则
3、行政应急性原则