【图】数学图形拼贴画教学 大班幼儿拼贴画示意稿

2015/10/26 10:59:31 作者:R-guxiao… 来源:yxlady
活动背景:通过对本班幼儿的了解,发现他们较其他地区同龄的幼儿,在艺术领域存在差距。美术方面则其表现为绘画形式单一,色彩搭配不够和谐,布局画面不合理。

2.观察指导法:美工活动幼儿操作环节中,经常说到“教师巡回指导”,因为孩子的注意力容易分散,目标不明确,需要老师的巡视来加以指导,也能增加幼儿操作的安全感,同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息,然后老师再把这些信息抛给幼儿,让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决,让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题,更加突显老师在活动中引导者的角色。
3.整合教学法:这种方法适应儿童的心理特点,不至于使幼儿学起来枯燥无味,增强教学的趣味性和主动性,活动中以装饰活动为主线,与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。
此外,活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性,艺术性,健康性,愉悦性的和谐统一。
(二)学法
幼儿是学习的主角,要以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与更多探索活动,这不仅提高幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:
1、直观观察法:幼儿通过对图形的直观观察进行理解认知。
2、操作体验法:是指幼儿动手操作,使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。认识圆形、正方形、三角形三种几何图形。
3、交流合作法:幼儿小组之间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,“互动”得到真正体现学习的快乐,因为幼儿是学习的主人,只有让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
4、尝试探索法:尝试和探索是幼儿活动技能的最佳途径。活动中我让幼儿自己探索,自己想像,让他们自己去发现问题,解决问题。
五、说教学程序
(一)提问导入,引入课题:
1. 提问:同学们知道什么是几何图形吗?(学生作答)
2. 老师小结并解释几何图形的相互组合所带来的趣味。
(二)展开部分:
1. 老师:现在先让我们来玩一个几何图形拼贴画的小游戏——我是

小小魔术师。

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数学图形拼贴画
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