【图】小朋友在玩耍简笔画 简笔画在阅读教学中的三大意义

简笔画教学直观形象符合低年级学生的思维特点。如果在低年级阅读教学中适时应用简笔画，将会起到不可估量的作用，本文从简笔画在低年级阅读教学中的意义、简笔画有利于激趣、有利于提高教学效率、有利于加强记忆、有利于培养想象力几个方面阐述如何发挥简笔画在低年级阅读教学中的作用。
随着新课程改革的步伐，科技的不断发展，现代化教学手段早已步入了我们今天的课堂，但在低年级语文阅读教学过程中我们发现适时地应用简笔画教学比语文中的语言、文字更直观形象，比实物、模型、多媒体灵活。因为小学生认识事物从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教 学手段。在课堂上怎样运用简笔画引领孩子们 了解更多的事物、学习更多的知识呢?怎样才能有效地利用这有限的资源,让孩子们在学习中快乐地感受美,了解语文学习中的愉悦呢?这就要求我们联系实际,实事求是地将那一块黑板充分地运用到极致,发挥简笔画的优势,让简笔画在课堂中引领孩子们走入语文学习的天地中。 
1、简笔画与低年级儿童空间智能培养的关系。小学生的学习,要求觉察到现象,看到事物,听到声响,闻到气味,触摸到实体,观察到过程和行为,在非常具体和非常现实的体验中获得知识和经验。根据多元智能理论，空间智能强的人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准确地感觉视觉空间，并把

我们所教学的每一位学生都具备空间智能，而简笔画教学的应用又恰恰培养了学生的空间智能，这对于学生智力的全面发展起到了积极作用  ：

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