【图】幼儿园小班数学区角布置图片 如何布置数学区角

第三，允许幼儿在操作中产生错误。
任何事物的发展都是曲折的，都在曲折中前进，那么幼儿在尝试操作中也要允许出现错误，教师要认识到出现错误是难免的，它孕育着成功，从错误到成功的转变过程，需要幼儿付出一定的努力，也就是说需要尝试、尝试再尝试，一次次地去发现问题，然后通过教师引导再尝试解决问题，坚持这种努力促进幼儿的发展。如：学习区别高矮时，我为幼儿准备了许多尝试材料，比如高低不同的房子、瓶子、积木……把它们分别放在小盆内。开始，我让幼儿在盆子里任意找两样东西比较高矮。通过教师引导说出是看出来的或是用重叠的方法比出来的。然后请幼儿拿出多个物体用排序的方法比较高矮。直到他们通过尝试找到正确的方法和结果。
在操作中，有些幼儿会选择那些不合适自己能力的，难度过大的材料。我也不急于进行干涉，以免挫伤幼儿的积极性，而是让幼儿在摆弄中自我发现再去选择适合自己的材料。当幼儿认识到了事情的难度，但他有能力解决时，我们就鼓励他积极地思考，寻求解决的方法，发展自我学习的能力。在这样日复一日的生活实践中，孩子们对一些抽象的数理逻辑知识获得了真正意义上的理解。并在不知不觉中提高了学习数学的兴趣和积极性。我们的数学教育也更加适合幼儿的发展水平和学习特点。

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