【图】获奖儿童画教师范画大曝光 你是如何看待当今的中国画

从现代意义上去审视水墨，有两重意义：一是水墨所包含的文化品格和人文精神，从这一点讲水墨是一个载体，虽然这一载体让我们感到过于沉重和艰难。二是水墨在形式上的高度完满和规范化所形成典型的民族特征的同时带来的负面效果是－－时代感不够，它忽视了其它的视觉因素例，如：构成、色彩……等等。
从这两点讲儿童学习水墨画一是可以从中了解辉煌的民族传统文化；二是水墨画未来发展的不确定性可以使儿童在作画过程中在思维上有充分的拓展，同时教师以此作为一个课题来探讨儿童水墨教学的发展方向。
而当我们环顾当今的儿童水墨教学时，难免有一种挥之不去的沉重感，面对历史遗留下的痼疾与现实的多方面不足，我们解决的力不从心。水墨在校外教育中究竟是怎样的状况呢？经笔者分析不外乎以下两种倾向：
一、传统倾向 。与以往水墨习画方法一样，临摹成了唯一的习画手段。买上几本大师的作品集抑或是某个自封大师的作品集，几千年来已成程式的“牡丹”、“荷花”……在孩子稚嫩的手中得以再现，水墨表现的不确定性与孩子对材料的难把握和造型能力的欠缺三样一结合使其作品具有了某种纯绘画意义上的稚拙与单纯，而这种稚拙与单纯恰恰是我们成人绘画最缺少的东西，于是老师与家长对这种成果津津乐道。在兴奋之余我们何时自问过：如果偶然的成果成了教育的目标，那么教育还有存在的必要吗？传统派教学在目前的儿童水墨教学中占统治地位。

其二是现代倾向。笔者曾看到诸如此类“实验”作品。水墨在此仅是一种材质，不！实际上是各种形式的笔和墨由宣纸的平面转向了立体，转向了装置。这种在成人作品中本已落伍的表现形式在这里进入了儿童的作品，不可否认这其中有着不可替代的“观念”——仅管这种观念未必是孩子的原创，尽管这种观念充彻暴力、压抑、怪秘，但即然打着“水墨”的旗号，那么我们就不应该丢掉水墨的本质，否则的话你去换了一个名称好了。丢掉水墨的本质来谈儿童水墨教学革新，还有意义吗？

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