盘点创设幼儿园特色活动环境的策略 促进孩子们的全面发展

幼儿园特色活动是指幼儿园为凸显优势，表现出独特的色彩、风格，在结合本园的优势资源、家长需求、幼儿经验等基础上有目的、有计划实施某个方案的过程，可以以一次活动，也可以以一系列活动完成。它是幼儿园展现自己“优势”“独特”的重要渠道，也是幼儿园日常活动的补充和丰富。幼儿园特色活动环境是指幼儿园为幼儿特色活动所提供的条件，既包括物质环境条件，例如为特色活动提供的便于开展的场地、给予幼儿充足的活动时间、提供必要的用于活动的材料以及充分利用周边人力、家长资源的优势等；同时也包括精神环境条件，例如在特色活动之前幼儿教师与幼儿对活动的积极、支持的心态，在活动之中的轻松、平等的氛围等。
一、创设独特的环境
特色活动的首要特征就是独特性。相对于幼儿园的常规性活动而言，特色活动在内容、环境创设、开展方式等方面都是显著不同的。例如在幼儿园中每日进行的“自然角”区角活动，它的内容主要是幼儿饲养小动物、栽培植物，为幼儿提供观察、自由管理和动手操作的机会，使幼儿能够获得有关自然的认知和直接经验，其活动范围也只是在教室的一角或者是延伸到教室的走廊上；而特色活动则主要是借助幼儿园的独特优势开展起来的活动，例如在农村地区开展的种植蔬菜的活动，幼儿园在园内或者园外有大片土地用来种植，幼儿不仅仅是简单的观察，更重要的是可以在教师的指导下充分动手，了解更多的蔬菜种类，经历蔬菜的发芽、开花、成熟和采摘等一系列过程，从中体会农村种植生活的乐趣，这种特色活动的具体目标与常规性活动的目标是存在差异的，但是我们也应当明确两者的最终目的是相同的，都是为了促进幼儿的全面发展。
在创设特色活动的环境时，幼儿园应当既从实际出发，因地制宜，充分利用周边环境，又要放开手脚，善于挖掘，大胆创新，使特色活动的环境创设具有独特性，体现出与常规性活动以及其他幼儿园不同的地方。例如坐落在高档小区中的配套幼儿园，幼儿家长文化素质较高，有的家长甚至是留学归来的，这时幼儿园就可以将英语方面的教育活动作为本园的特色，创设简单、富有形象性的外语环境，既利用了小区优势，又满足了幼儿家长们的需求。
创设独特环境，使幼儿园特色活动富于自己的特点，是活动顺利开展的重要因素，但是我们也应避免为了独特而独特的误区，有些幼儿园为了追求“与众不同”，长期将特色活动作为主要活动来开展，本末倒置，这种做法不仅影响了幼儿园的正常教学，而且严重损害了幼儿的发展，应当予以避免。
二、创设开放的环境
利于幼儿发展，使其获得真正的活动乐趣的环境一定是充分开放的、自由的，不应当“闭门造车”，因此在主体、空间等方面都应体现出开放的理念。
1.主体上的开放
在幼儿园教育竞争激烈的今天，“推陈出新”，大搞特色教育成了幼儿园巩固自己的社会地位、赢得社会青睐的重要手段，然而很多的特色教育、特色活动却演变成了幼儿园小朋友的“特殊经历”“额外才能”。幼儿园大打“特色牌”，很多特色活动也被打上了一个“少数人的权利”的标签。然而，幼儿园的特色活动内涵不应该如此狭隘，它所针对、面向的应该是幼儿园中的每一位幼儿，应该是全体幼儿全程参与的一种活动。
2.空间上的开放
幼儿园的特色活动大多是在某一地域风俗、传统或者周边社区文化的影响下形成并开展起来的。尽管幼儿园是幼儿开展各项活动的主要载体，但是我们也应看到幼儿园地小、特色资源缺乏等不足也同样制约着很多特色活动的开展。在条件允许的情况下，充分利用周边特色环境资源可以带来很多益处：一是可以让幼儿拥有更加丰富的活动体验，开拓了幼儿的视野。例如各地空军蓝天幼儿园开展的“小小战斗机”活动中，教师在幼儿园内只能采用图片介绍、制作战斗机模型、展示幼儿制作的“小小战斗机”作品来组织开展活动；一旦走出幼儿园，进入军营参观时，幼儿的体验就大大增加了，可以真正触摸战斗机，认识多种战斗机类型，甚至可以亲自去战斗机里体验一下。二是加强了幼儿园与外界的沟通与合作，幼儿园也可以借助社会上的资源作为教育资源。空间上的开放不仅可以让幼儿接触到丰富多彩的外部环境，也可以促进幼儿与外部各领域的人才、专才进行互动，增加了幼儿的知识，提高了幼儿的社会交往能力。

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